Les académiciens et les éducateurs sont unis dans l’avis que les «réponses instantanées et régulières» fournies par l’intelligence artificielle peuvent éliminer la «confusion constructive» qui est nécessaire dans le processus de résolution du problème.
Cette situation, en particulier chez les jeunes utilisateurs, la tendance à transférer la tâche de penser aux véhicules numériques est exprimée.
La critique souligne que l’intelligence artificielle devrait être utilisée comme «partenaire de réflexion, mais qu’elle peut affaiblir les compétences cognitives à long terme lorsqu’elles sont mal utilisées.
Le Massachusetts Institute of Technology (MIT), qui donne à ces discussions une nouvelle dimension, a révélé que l’utilisation de Chatgpt réduit l’efficacité du cerveau et réduit la motivation de l’apprentissage au fil du temps.
Les résultats de la recherche contiennent déjà des avertissements remarquables en termes de politiques éducatives et de pratiques en classe.
Effets de l’utilisation du chatppt sur le cerveau
Dans l’étude des activités cérébrales avec l’EEG, les niveaux de «contrôle exécutif» et de «participation à l’attention» des utilisateurs de Chatgpt étaient les plus bas.
L’équipe de recherche a révélé que dans les troisième écrits du groupe utilisant Chatgpt, il a répété les mêmes expressions au lieu d’idées originales, et que certains participants ont directement pris le texte directement de l’intelligence artificielle et l’ont livré avec de petits arrangements.
D’un autre côté, le groupe, qui n’a écrit qu’avec ses propres connaissances, a montré la connexion et la créativité du cerveau la plus élevée. Une activité cérébrale active et élevée a été observée dans le groupe à l’aide du moteur de recherche Google.
Contribution de la «défaillance productive» au développement de la puissance cognitive
Le Dr Avijit Ghosh, correspondant AA, les réponses «instantanées et magnifiques» de l’intelligence artificielle, John Dewey’nin a défini la «confusion constructive» en éliminant une pensée profonde qui a empêché une réflexion profonde.
Ghosh a déclaré: «Tout en commençant à apprendre une nouvelle compétence, la« lutte productive »est très précieuse à vivre. Lorsque l’intelligence artificielle élimine cette lutte, le développement cognitif est interrompu, en particulier dans les tâches complexes et analytiques.» Il a dit.
Indiquant que l’habitude de transférer la pensée appelée «la paresse métabilique Öneminde à l’intelligence artificielle chez les jeunes utilisateurs, Ghosh a déclaré que cela pourrait entraîner une diminution mesurable des compétences de pensée critique à long terme.
Ghosh, l’intelligence artificielle peut améliorer la capacité de poser des questions lorsqu’elle est utilisée correctement, mais les systèmes personnalisés renforcent souvent les croyances actuelles des utilisateurs, réduisant ainsi l’opportunité de confronter sous différents angles, a-t-il déclaré.
L’effet de l’intelligence artificielle sur la curiosité
Ghosh a déclaré que l’intelligence artificielle peut améliorer la capacité de poser des questions lorsqu’elle est utilisée correctement et a déclaré que les algorithmes personnalisés renforcent principalement les croyances actuelles des utilisateurs.
Ghosh a souligné que cette situation peut empêcher les individus de confronter les opinions opposées.
Ghosh décrit le sentiment de curiosité comme le moteur de la pensée critique », a-t-il dit, au lieu de nourrir la curiosité de l’intelligence artificielle, il a dit qu’il pouvait répondre aveuglément.
Selon Ghosh, cela affecte non seulement la façon dont les individus ont accès aux connaissances, mais aussi leur capacité à remettre en question les informations.
Le lieu de l’intelligence artificielle dans l’éducation
Ghosh a souligné que des limites claires devraient être tirées de l’utilisation de l’intelligence artificielle dans le domaine de l’éducation. Surtout à un âge précoce, le transfert des processus de réflexion des élèves peut créer des habitudes cognitives à l’avenir.
En revanche, Ghosh a abordé les avantages de l’intelligence artificielle pour les étudiants ayant une certaine infrastructure d’information, a souligné que cela peut être un moyen d’aider à résoudre des problèmes complexes.
«Mais cela devrait être un partenaire qui approfondit la pensée, pas un assistant qui raccourcit le processus de réflexion.» Il a dit.
Les dommages au mécanisme d’apprentissage du cerveau
Les dommages pour essayer d’apprendre avec l’intelligence artificielle ou nécessitent une intelligence cognitive et de demander l’intelligence artificielle et essayer d’obtenir des informations peuvent conduire à des catastrophes au-delà des résultats prévisibles.
Professeur de l’Université d’Oakland. Le Dr Barbara Oakley, correspondant de l’AA dans son évaluation de cette question en donnant un exemple: «Pensez à un étudiant en soins infirmiers qui n’a jamais appris le tableau de multiplication en Finlande. Calcule une dose de drogue, écrit« 10 × 10 «à la calculatrice, mais presse accidentellement un zéro supplémentaire. Non.» sous la forme de.
Oakley a souligné qu’il est essentiel que les individus aient des informations de base à ce sujet avant de poser des questions qui nécessitent l’intelligence cognitive à l’intelligence artificielle. De cette façon, les résultats obtenus à partir de l’intelligence artificielle chevauchent les informations de base et l’intelligence artificielle agit comme un «assistant» de la personne.
Indiquant que la disparition de la caractéristique de la notification des erreurs est dangereuse, Oakley a déclaré: « En santé, ingénierie, finance et de nombreux domaines, les informations dans l’esprit ne sont pas un fardeau qui a perdu son courant, mais lorsque la technologie échoue ou lorsque nous faisons des erreurs d’entrée, notre dernière ligne de défense. » évalué.
Oakley souligne qu’il est essentiel pour le «cerveau de donner des signaux d’erreur» dans le processus d’apprentissage. Il a ajouté.
Oakley a déclaré: «Sans l’infrastructure d’information de base, les gens ne peuvent pas distinguer les résultats sophistiqués mais sans valeur de l’intelligence artificielle. L’intelligence artificielle est un outil puissant pour ceux qui ont une connaissance solide, mais crée une maîtrise superficielle chez ceux qui manquent.» Il a dit.
Soulignant que les systèmes d’intelligence artificielle peuvent renforcer les préjugés existants dans l’éducation, Oakley a présenté des exemples que l’approche de «découverte» peut réduire le succès des élèves, en particulier dans des questions complexes telles que les mathématiques.
L’apprentissage le plus efficace, environ 85% des étudiants ont répondu correctement au «niveau de difficulté idéal», a noté Oakley, a noté l’intelligence artificielle à ce niveau, un «partenaire de réflexion» devrait être conçu comme conçu.
Avertissement «Érosion cognitive» des chercheurs
Dans la section Résumé et conclusion de la recherche sur le MIT, l’utilisation régulière de véhicules de renseignement artificiel productif tels que Chatgpt peut augmenter le risque de «l’érosion cognitive», en particulier pour les jeunes utilisateurs.
Selon l’étude, ces outils peuvent désactiver «les étapes de résolution de problèmes, de renforcement de la mémoire et de réflexion créative au centre du processus d’apprentissage.
L’équipe de recherche a souligné que la participation du cerveau à faible niveau peut ralentir le développement de compétences de pensée critique à long terme et que les utilisateurs ne peuvent se transformer que des consommateurs passifs qui n’ont accès à l’information qu’à partir de «sources de plein air».
Dans l’étude, il a également été noté que si l’intelligence artificielle est correctement intégrée, il était possible de soutenir l’apprentissage, ce qui n’est possible que si les utilisateurs ont des connaissances de base et des infrastructures de compétences.
Les chercheurs ont déclaré que les limites nettes devraient être tirées de l’utilisation de ces véhicules dans l’éducation et que l’utilisation de l’intelligence artificielle à un âge précoce peut créer «des habitudes cognitives difficiles à rendre».