Recherche qualitative en éducation médicale: défis et opportunités

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### Design de recherche

Cette étude était basée sur une conception de recherche qualitative descriptive qui a utilisé analyse du contenu Pour analyser systématiquement les données. L’étude a été menée entre janvier en février 2024. Douze membres du corps professoral se sont spécialisés dans les domaines de la médecine familiale, de l’éducation médicale, de la santé publique, de la psychiatrie, de la rhumatologie, de la biostatistique et de l’informatique médicale à Erzincan, à Erzurum et aux provinces de Trabzon à Türkiye. L’étude a respecté la «liste de contrôle des« critères consolidés pour la déclaration de la recherche qualitative »(Coreq) pour assurer des rapports complets et transparents [12]. Cette étude a été conçue dans un paradigme interprétiviste, qui cherche à comprendre les significations et les expériences des participants dans leurs contextes naturels [13].

### échantillon et participants

Une combinaison d’échantillonnage de buts et de boules de neige a été utilisée pour assurer une variation maximale dans les antécédents et expériences des participants, améliorant la transférabilité des résultats [13]. L’échantillonnage à dessein a permis une sélection délibérée de participants de diverses disciplines académiques, tandis que l’échantillonnage de boule de neige a élargi le bassin des participants grâce à des recommandations des premiers participants. Pour améliorer l’échantillonnage maximal des variations tout en abordant les biais potentiels dus à une connaissance préalable, l’étude a été menée en deux phases: dans la première phase, le chercheur principal a interrogé six participants avec lesquels il y avait une certaine familiarité; Dans la deuxième phase, six participants supplémentaires ont été identifiés grâce à des recommandations de ces premiers participants, et aucun d’entre eux n’avait une relation antérieure avec l’enquêteur, garantissant un éventail diversifié de perspectives.

Les critères d’inclusion comprenaient le fait d’être membre du corps professoral dans une école de médecine et n’ayant aucune expérience de recherche qualitative préalable. Les universitaires qui avaient récemment commencé leur carrière universitaire et qui avaient moins d’un an d’expérience, qui n’avaient aucune expérience dans la gestion d’un projet de recherche indépendant ou à jouer un rôle actif dans le processus de recherche, ou qui avaient des collaborations antérieures avec les chercheurs, pour minimiser les biais potentiels, n’ont pas été inclus dans l’étude. La décision d’exclure les participants ayant moins d’un an d’expérience a été prise pour garantir que l’étude s’est concentrée sur les universitaires ayant une compréhension suffisante des responsabilités de la recherche, sur la base de l’attente qu’un niveau minimum de maturité de la recherche et de familiarité avec les responsabilités académiques est extrêmement importante pour refléter les perceptions et les défis réalistes concernant la recherche qualitative.

Des entretiens structurés ont été utilisés pour s’assurer que tous les participants ont été posés le même ensemble de questions, en maintenant la cohérence dans la collecte de données. Les participants provenaient de divers domaines tels que la médecine familiale [4]biostatistique et ınformatique médicale [2]éducation médicale [2]santé publique [2]psychiatrie [1]et rhumotologie [1]. Les zones de spécialisation des participants et la méthode d’échantillonnage sont représentées sur la figure 1.

### Méthode et procédure de collecte de données

Analyse thématique des perspectives académiques sur[Topic-[Topic-Needs to be filled in based on the broader article context]

Cette étude détaille une analyse thématique réalisée pour explorer les perspectives des universitaires concernant[Topic-[Topic-Needs to be filled in]. La recherche a utilisé une méthodologie qualitative rigoureuse, la hiérarchisation de la réflexivité, l’analyse systématique des données et les considérations éthiques. Ce rapport décrit les méthodes utilisées pour la collecte, l’analyse des données et le cadre éthique guidant l’étude.

Méthodologie

La recherche a adopté une approche qualitative, utilisant des entretiens semi-structurés avec des universitaires de diverses disciplines. Cette méthode a permis une exploration approfondie des expériences et des perspectives des participants sur[Topic-[Topic-Needs to be filled in].Data Collection axée sur la collecte de récits riches et descriptifs des participants.

Analyse des données: analyse thématique

Les données collectées ont été analysées à l’aide d’une analyse thématique, une méthode largement reconnue pour identifier, organiser et interpréter les modèles de sens (thèmes) dans les données qualitatives [1]. Le processus a suivi un cadre en six phases, comme illustré dans la figure 2:

!1]Braun, V. et Clarke, V. (2006). Utilisation de l’analyse thématique en psychologie. Recherche qualitative en psychologie, 3(2), 77-101.[https://doiorg/101191/146877106qp063oa[https://doiorg/101191/146877106qp063oa
2]Finlay, L. (2008). Réflexivité: un outil critique pour les chercheurs qualitatifs.Journal of Health Psychology, 13(6), 737-746.[https://doiorg/101177/1359105308094221[https://doiorg/101177/1359105308094221
[3] QSR International. (nd). Nvivo. [https://www.qsrinternational.com/nvivo](https