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Pour la plupart des étudiants, l’intelligence artificielle devrait être une bénédiction: les devoirs ennuyeux qu’ils avaient utilisés ou radier laborieusement crachent Chatgpt & Co aujourd’hui en quelques secondes. Pas étonnant qu’une grande partie des jeunes utilise maintenant Outils d’IA à des fins scolaires. Selon l’étude, cela se situe actuellement entre les deux tiers et les trois quarts des étudiants.
Cette réalité ne permet en fait que deux conclusions. Premièrement, les écoles doivent dire au revoir aux méthodes d’apprentissage dépassées telles que les devoirs et, pour Exmaple, définir des temps d’apprentissage plus intégrés dans les classes. Tant que les ministères ne repensent pas ici, le potentiel de triche contre l’IA est conservé sur le terrain. Deuxièmement, si l’IA fait déjà partie intégrante de la plupart des jeunes à l’école, elle doit également être pratiquée et accompagnée de manière critique à l’école. Ici, les ministères vont. Malheureusement, le scepticisme est notamment élevé dans la salle des enseignants.
Selon des enquêtes récentes entre les enseignants, plus de la moitié de l’IA n’utilise jamais ou moins fréquemment qu’une fois par mois. Et ceux qui utilisent des outils d’IA les utilisent principalement pour votre propre travail plus facilement, pour la création de tâches et de tests ou dans la planification de l’enseignement. Mais où l’IA est également précieuse pour les étudiants: il n’a guère été utilisé jusqu’à présent. Tels que pour les offres d’apprentissage individualisées, les commentaires pour les tâches de texte ou d’informatique ou dans l’analyse systématique des cours d’apprentissage.
La façon dont l’IA peut faire en partie les enseignants dans les écoles pilotes qui expérimentent déjà des logiciels d’apprentissage adaptatif tels que la région 9 rhapsode. Ainsi, avec des programmes qui se souviennent des tâches traitées, qui, par exemple, dans les épées mathématiques. L’IA s’adapte alors aux tâches de suivi conformément au programme d’études pour chacun: N Élève: Dans So que tout le monde travaille sur leurs faiblesses respectives. Seuls quelques enseignants peuvent faire un tel financement individuel en pleine vie scolaire: les cours sont trop grands et les tâches ainsi que le travail pédagogique pour les enseignants: trop à l’intérieur.
Rétroaction individuelle
La situation est similaire à la rétroaction, l’un des facteurs centraux de l’apprentissage prospère.Les commentaires individuels (et motivants) sont très en temps. Souvent, il ne manque pas complètement. Dans une enquête représentative auprès des élèves: en 2024, 37% des répondants ont nié la réponse suivante: Nos professeurs: En me dit ce que je peux déjà et ce que j’ai encore à apprendre. Un espace vide que les systèmes de tuteurs basés sur l’IA peuvent également remplir ici.
En fait, Kiel chercheurs en éducation ont trouvé que Évaluations automatisées sont aussi bons et juste que par les enseignants expérimentés – si les outils sont soigneusement préparés à cette tâche en conséquence. Surtout, cela affecte la maniabilité facile de l’IA: si, comme, si vous laissez Chatgpt avoir un travail d’un «très bon» étudiant, l’évaluation est meilleure que si le même travail provient d’un «assez mauvais» étudiant. Ces biais doivent bien sûr être exclus.
L’un des programmes de rétroaction prometteurs-Chariot-A a été co-développé par le professeur d’allemand averti Hendrik Haverkamp. L’outil est actuellement testé dans 34 écoles en Saxe-Anhalt. Selon le gouvernement de l’État, il est bien reçu et est donc élargi cette année scolaire. En général, beaucoup de choses se produisent en termes d’IA: avec la nouvelle année scolaire, plusieurs États fédéraux font les premières alternatives en matière de données à Chatgpt pour les écoles, telles que Brême et Hesse avec le bot de chat open source «Telli» – qui a été développé à partir du pacte numérique à la demande des 16 pays et avec des fonds. Au cours de l’année scolaire, le bot devrait être disponible à l’échelle nationale si possible. Avec lui, les élèves peuvent: créer des textes à l’intérieur et clarifier les questions.
Dans quelle mesure les nombreux enseignants sceptiques utilisent l’infrastructure d’IA résultante peut être doutée. Cela est démontré par les expériences avec les iPads et autres appareils finaux qui ont été acquis dans la numérisation au cours des milliards de milliards et ne conduisent maintenant pas à des cours spécialisés soutenus par le numérique partout. Les ministères espèrent toujours que les enseignants prendront le contrôle de leur contact d’IA lorsque les outils seront là et que toutes les personnes impliquées acquiert des compétences importantes: comment puis-je inciter? À quelles données puis-je faire confiance? Comment puis-je m’apprendre quand l’IA enlève largement mon travail?
La Commission scientifique constante, qui conseille le ministre de l’Éducation: à l’intérieur, recommande que les programmes de l’IA soient ainsi systématiquement intégrés en classe de la huitième année, par exemple lors de la pratique des processus d’écriture. Il serait encore préférable de commencer par elle à partir de la classe cinq.
Il s’agit en effet aussi de l’égalité des chances
Une manipulation réfléchie précoce des outils d’IA rendrait non seulement une grande éducation, mais aussi d’une importance extrêmement importante pour l’égalité des chances. Déjà aujourd’hui, les chercheurs en éducation ont un «fracture numérique«Entre les élèves privilégiés et les élèves défavorisés: à l’intérieur – et aussi entre les formulaires scolaires: les écoles secondaires sont mieux équipées avec des appareils d’extrémité numériques, ce qui est mieux approfondi de« l’écart numérique »dans le traitement des outils correspondants. C’est la première étape où plusieurs ministres de l’Éducation: à l’intérieur, comme nos écoles de Brême, Sascha Aulepp (SPD), la confession publique: Ai peut faire de nos écoles plus.
La deuxième étape est beaucoup plus difficile: motiver les enseignants surchargés dans de nombreux endroits pour briser leurs routines d’enseignement. Par exemple, l’obligation d’obtenir des notes des étudiants: à l’intérieur et dans toutes les matières. Mais cela vaut un débat.