Publié le 2025-10-15 07:23:00. L’intelligence artificielle s’est largement imposée dans les routines scolaires des adolescents, mais une étude révèle une difficulté notable chez ces derniers à discerner le vrai du faux dans les contenus générés par ces outils.
- 80% des adolescents interrogés utilisent l’IA pour leurs devoirs et révisions.
- Plus de la moitié peinent à vérifier la fiabilité des informations obtenues.
- La majorité des jeunes reconnaissent cependant des bénéfices apportés par l’IA, notamment en matière de compétences.
Une enquête menée par l’Oxford University Press (OUP) auprès de plus de 2 000 élèves de 13 à 18 ans met en lumière une utilisation massive de l’intelligence artificielle dans le cadre scolaire. Si la plupart des jeunes s’en servent activement pour leurs travaux, la capacité à évaluer la véracité des informations produites par ces technologies reste un défi majeur. Un sondage révèle qu’un peu plus de la moitié des participants éprouvent des difficultés à distinguer le contenu fiable de celui qui ne l’est pas.
Face à cette préoccupation, les élèves se tournent naturellement vers leurs enseignants. Cependant, un tiers d’entre eux estime que leurs professeurs manquent de confiance ou de familiarité avec les outils d’IA. Dan Williams, directeur adjoint du lycée Bishop Vesey à Sutton Coldfield et responsable de l’IA dans son établissement, confirme cette tendance. Selon lui, si certains élèves utilisent l’IA comme un véritable tuteur personnel pour obtenir une aide précieuse, d’autres se contentent de copier-coller sans esprit critique, faute de recul et d’expérience pour valider les informations.
« Ils ne disposent pas encore de la banque de connaissances et d’expériences nécessaires pour vérifier si quelque chose est correct ou non. »
Dan Williams, directeur adjoint
M. Williams avoue même rencontrer des difficultés à identifier les personnes générées par l’IA dans des vidéos, soulignant le réalisme croissant de ces productions et la complexité de leur détection.
Malgré ces défis, l’étude de l’OUP met également en exergue les aspects positifs de l’IA pour la jeunesse. Près d’un tiers des adolescents interrogés ont déclaré ne pas pouvoir dire si le contenu de l’IA était vrai, et un cinquième était simplement incertain quant à sa fiabilité. Cependant, le Dr Alexandra Tomescu, de l’OUP, souligne que les retours des élèves sont loin d’être uniformément négatifs. Neuf étudiants sur dix ont déclaré avoir tiré profit de l’IA, citant notamment le développement de compétences en résolution de problèmes, en écriture créative et en pensée critique.
« Nous entendons beaucoup dire à quel point l’IA est catastrophique et comment elle va rendre les jeunes très dépendants d’elle. Mais lorsqu’on leur a posé la question, neuf étudiants sur dix ont déclaré avoir bénéficié de l’IA, notamment en matière de développement de compétences. »
Dr Alexandra Tomescu, Oxford University Press
En réponse à ces constats, l’OUP a lancé un site dédié à l’IA et à l’éducation, visant à outiller les enseignants face aux enjeux de l’intelligence artificielle. Parallèlement, le ministère de l’Éducation a diffusé une série de ressources à destination des établissements scolaires pour les guider dans une utilisation sécurisée de ces nouvelles technologies.