Après trois ans de surveillance étatique, le district scolaire d’Austin (AISD) a recouvré son autonomie dans la gestion de ses services d’éducation spécialisée. Le commissaire à l’éducation du Texas, Mike Morath, a officiellement notifié au surintendant de l’AISD, Matias Segura, la levée des restrictions imposées.
À retenir
- L’AISD a achevé la résolution d’un important arriéré d’évaluations en matière d’éducation spécialisée, un point crucial soulevé par l’enquête initiale.
- La surveillance de l’État, mise en place en 2023, visait à corriger des manquements aux réglementations texanes concernant les services aux élèves handicapés.
- Bien que l’autonomie soit rétablie, l’AISD est encouragée à poursuivre ses efforts d’amélioration et à maintenir un focus sur la réussite des élèves.
Contexte
En 2023, une enquête menée par l’Agence pour l’éducation du Texas (TEA) avait révélé des lacunes dans la conformité de l’AISD aux exigences légales en matière d’éducation spécialisée. Plus de 600 évaluations étaient en attente, retardant l’identification des besoins des élèves et la mise en place de plans d’accompagnement personnalisés. Le district scolaire disposait de 45 jours scolaires pour réaliser une évaluation après réception du consentement parental. L’enquête avait également mis en évidence 40 manquements spécifiques aux réglementations en vigueur.
Pour éviter la nomination d’un administrateur provisoire par l’État, l’AISD avait accepté de se soumettre à une surveillance étroite. Le surintendant Segura a souligné que le district s’était engagé à accomplir près de 100 tâches, avec une marge d’erreur très limitée.
Ce qui change
L’AISD a complété en février 2024 les 1 159 évaluations en retard accumulées depuis l’année scolaire 2022-2023. Le district doit désormais s’assurer qu’aucune évaluation ne soit en retard d’ici décembre 2025, conformément aux directives de la TEA.
Parmi les actions entreprises, l’AISD a réalisé plus de 10 000 évaluations pour garantir un soutien adapté aux élèves handicapés, établi des normes uniformes pour tous les établissements scolaires, organisé plus de 100 réunions avec les familles pour les informer et lancé une nouvelle plateforme numérique de gestion des services aux élèves.
Actuellement, 74 % des élèves bénéficiant de services d’éducation spécialisée sont intégrés dans des classes ordinaires. Les enseignants ont bénéficié de 120 000 heures de formation professionnelle pour améliorer leur accompagnement.
Prochaines étapes
Dans sa lettre, Mike Morath recommande à l’AISD de continuer à bénéficier de l’accompagnement d’un coach en gouvernance. Il insiste également sur la nécessité pour le conseil d’administration de maintenir un engagement fort envers la réussite des élèves, en consacrant au moins 50 % de ses réunions à l’examen des résultats scolaires et en évitant les distractions qui pourraient nuire à l’efficacité de l’équipe administrative.
Matias Segura se montre optimiste quant à l’avenir : « Je crois que l’agence reconnaît que nous progressons ici à Austin ISD, que les élèves s’épanouissent et que nous avons accompli des choses inédites. » Cherry Lee, la directrice adjointe par intérim des programmes d’éducation spécialisée, souligne l’importance de pérenniser les acquis : « Cette étape importante nous a donné une base solide, mais notre prochain chapitre concerne la durabilité et le maintien de l’élan. Nous passons de la stabilisation à l’impact pédagogique. »
Chiffres clés
- Nombre d’évaluations en retard (2023) : Plus de 600
- Nombre d’évaluations complétées (février 2024) : 1 159
- Pourcentage d’élèves en éducation spécialisée en classe ordinaire : 74 %
- Heures de formation professionnelle pour les enseignants : 120 000
Sources
Lettre de Mike Morath, commissaire à l’éducation du Texas, à Matias Segura, surintendant de l’AISD.